tema III y IV Piaget y Vigotsky

Bitácora
Piaget y Vigotsky

En primera instancia realizamos una lectura de forma rápida al material que nuestros compañeros expondrían, después realizamos un mapa conceptual haciendo con este un análisis más profundo.

Posteriormente, se realizaron algunas exposiciones de las teorías del aprendizaje de Piaget y Vigotsky, en las cuales nuestros compañeros iban explicando cada una de las aportaciones de estos dos psicólogos. Esto fue como un reforzamiento de todo lo que ya habíamos leído y analizado.

En general lo que logré identificar de las dos teorías era que, Piaget afirmaba que el conocimiento es construido por el niño, y lo construye conforme el niño va interactuando con lo que desea aprender, y para interactuar con lo que desea aprender necesita tanto la mente como el cuerpo, el mayor o menor uso de ambos depende de lo que se desee aprender.

Pero el conocimiento formal no es algo que surja de la nada, este tiene que partir primero de un conocimiento burdo (un conocimiento propio y poco profundo por parte del niño), y es con la maduración biología, la interacción social y la experiencia física que el niño entra en un conflicto cognitivo y un desequilibrio, puesto que se ponen en una balanza lo que él sabía antes, y lo que sabe ahora. Y es el niño quien resuelve este conflicto con sus propios medios, y al lograr este equilibrio da como resultado una nueva forma de organizar y adaptar los nuevos conocimientos y vincularlos con los diferentes esquemas mentales que él tenga.

En contra parte a la teoría de Piaget, Vigotsky afirma en su teoría que el desarrollo y el aprendizaje son fruto de la interacción social, al nacer, el ser humano tiene habilidades mentales elementales, y es a través de la interacción (con los mediadores) que el ser humano llega a las funciones mentales superiores (conciencia, atención, memoria, crítica, abstracción, concentración, lenguaje y habla).

Además, Vigotsky  en su teoría muestra la forma en que los niños interpretan el mundo, y esto lo hacen a través de herramientas técnicas y herramientas psicológicas, las herramientas técnicas son aquellas que son útiles para cambiar los objetos o dominar el ambiente, como por ejemplo: papel, lápiz, reglas, martillos, etcétera. 

Por otra parte, las herramientas psicológicas son aquellas que son utilizadas por los niños para organizar o controlar el pensamiento y la conducta, como por ejemplo: los números, las palabras y los símbolos. Vigotsky afirma que cada cultura posee sus propias herramientas técnicas y psicológicas, y que atreves de estas herramientas se moldean las mentes de los niños, de todas las herramientas, el lenguaje es la herramienta psicológica más importante. 

creo que esto es lo más importante con respecto a estos autores, o por lo menos eso es lo que logré percibir e interpretar, la profesora nos ayudó a dar un repaso más sobre estos temas ya que sinceramente al principio eran un tanto confusos, pero con el manejo de información y las exposiciones y aclaraciones de la profesora se hizo más sencillo entender.

A mi punto de vista este tipo de actividades nos obliga a aprender, ya que hay una serie de repeticiones en cuanto a la explicación y cada vez surgen dudas y conocimientos diferentes a los que se supone que ya teníamos.

 Creo que esta vez se me hizo un poquito más complicado recordar todo, por las múltiples suspensiones escolares, pero creo que tenemos la idea de estas dos teorías en general.